悅讀重慶～一級棒

「晨讀10分鐘」內容大綱（或摘要）及讀後心得分享 P26-50

分享者：學務主任 李美鶯

本書雖以韓國教育現象為內容中心，然閱讀此書心裡五味雜成，看到了東方教育上皆有的共通問題－升學主義補習熱、父母忙錄孩子孤，造成孩子學習上出現許多障礙。此書中以推展閱讀教育解決孩子學習上的問題，成效極佳，頗值得推廣。

首先提及閱讀教育的功能性－
（一）可幫助語言溝通有問題的孩子：以往學校只需負責「讀、寫、計算」即可，但自二十世紀末開始，親子對話變少，缺乏與朋友遊戲與充分聽講機會，亦即語言刺激變少，取而代之的是看電視或玩網路遊戲，造成孩子講話變笨拙。學校如能推展閱讀教育，讓孩子多與文學類書中主角對話，可把主角思想、溝通能力轉化為己有，提升語言溝通能力。

（二）提升孩子的詞彙量：在韓國W小學學生日記中透露對漫畫書的喜愛及懼怕教科書、參考書。此狀況在本國亦不難看到，因流行看漫畫及大量快速閱讀（不精讀），喪失熟悉高級詞彙機會，導致孩子不會歸納，無法完全消化書中內容，學習困難而成績下降，學校如能利用閱讀教育，指導孩子選擇適合自己水準的書、有趣的書精讀，孩子恢復學習自信，相信詞彙量定能提升。

（三）提升孩子邏輯思考力：據韓國調查，近年來孩子花在看電視、上網、聽音樂等非邏輯性時間漸多，邏輯思考力變笨，常以「我高興」概括自己行動，無法合理有條理解釋之能力。透過優秀的閱讀理解力，能發揮創造性的邏輯思考力。

（四）閱讀為學習之基礎：升學主義的風潮下，家長紛紛讓學生投入補習教育，一方面使孩子沒有時間閱讀，另方面補習教育只是提供資料性知識，一旦進入以研究為主的大學則完全無意義。因此如讓孩子有閱讀時間，一邊學習一邊領會各項原理，培養其詞彙量、專注力、歸納、批判思考力及解決問題能力，對日後學習無異增加許多自信與成長。

（五）閱讀是對學生進行心靈教育絕佳機會：隨大環境及科技時代來臨，失序的家庭讓社會的核心價值崩潰，此時學校如能協助孩子看好書，體會書中主角對所有閱讀人是公平、親和的立場，讓孩子從中學習把每個人當作自己朋友，淨化心靈，導正不良的價值觀。

其次說明推廣閱讀的一些作法與經驗

第一節喚起全校師生清晨大腦的校長：
有關一位初任國中校長，滿腔熱血要好好經營學校，在上任第一天巡堂，印入眼簾的是學生睡覺、打鬧、呆坐、無心上課的情景，內心衝擊極深，打擊頗重，因此著手進行無記名問卷調查，發現真正原因是孩子有嚴重頭痛毛病即是一看書、一上課甚而一到校就發作。

  校長即決定播放輕快樂曲提腦，但上課狀況未改善，突然發現有醫學生不受音樂影響，日復一日默默看書，經調查此生不補習，功課前茅名列，樣樣出色，此校長頓悟，原來學習前菜非早餐、非音樂而是閱讀。此後將推廣閱讀教育理念透過家長說明會及鼓勵教師參與。初期沒有老師從旁指導，效果不彰，漸漸的多數教師加入，學生上課態度轉變了，正視老師眼睛學生增多，孩子活過來，「教室變得像教室」，感性的校長落下熱淚迎向窗外。結果加入晨讀的老師及班級更多了。

各位老師，對的事及早做，效果加倍，鼓勵老師參考可行性。打開孩子學習一扇窗，給孩子亮麗的學習成果！與大家共勉~~~~~~